Die Solos sind so choreographiert, dass der rote (Haupt-)Ball jede musikalische Phrase bzw. Figur beginnt.

Ich habe noch nie verstanden, wie man freiwillig eine schriftliche Prüfung wiederholen kann. Gut, wenn ich – z.B. als Referendar – von meinem Seminar- bzw. Betreuungslehrer oder Fachbetreuer dazu gezwungen werde, kann ich nichts machen, aber freiwillig, als selbständig unterrichtender Lehrer nochmal ohne Not eine komplett neue Klausur erstellen und 30+x Arbeiten korrigieren? Käme mir nie in den Sinn.

Die zwei häufigsten Gründe für die Wiederholung von schriftlichen Prüfungen sind Eigen- und Fremdverschulden (meistens ist es eine Mischung aus beidem). Eigenverschulden bedeutet, dass ich meine Schüler nur unzureichend (oder auch überhaupt nicht) auf die Prüfung vorbereitet habe bzw. unklare und / oder überzogen schwere Aufgaben / Fragen gestellt habe. Fremdverschulden heißt, dass ich die Schüler ordentlich vorbereitet habe, aber die nicht (oder nicht genügend) gelernt haben oder so große Lücken im Grundwissen haben, dass sie den neuen Stoff nicht einordnen bzw. anwenden können.

Wiederholungsklausuren vermeiden beim Erstellen

• Erstelle gleich beim Entwerfen der Klausur eine (realistische / schülergerechte) Musterlösung – mindestens stichwortartig – und integriere sie als ausgeblendeten Text direkt in die Angabe. Auf diese Art erkennst du am ehesten, ob deine Aufgaben / Fragen präzise genug und von der Schwierigkeit her angemessen sind.
• Tipp von Max Müller: “Um den Zeitaufwand für die Schüler abzuschätzen, stoppe ich die Zeit, die ich selbst für die Erstellung einer Musterübersetzung bzw. von Musterantworten auf Fragen zum Text (am Computer getippt) benötige, und schätze mit einem angemessenen Multiplikator — ohne die Einlesezeit zu vergessen! — wieviel Zeit ein durchschnittlicher Schüler für die Klausur brauchen wird. Daraufhin habe ich schon manchmal die Zahl der Fragen reduzieren müssen!”
• Gerade wenn du neu im Job bist:  Zeige deine Klausur einem erfahrenen Kollegen (am besten mit deiner Musterlösung) und frage ihn nach seiner Meinung.
• Für den Fall, dass an deiner Schule Klausurangaben in einem Ordner gesammelt werden (bzw. digital verfügbar sind): Vergleiche deine Arbeit mit bereits gehaltenen. Wenn du kooperationswillige Kollegen hast: Frage den Verfasser der Klausur, ob sie sich bewährt hat bzw. ob sie zu leicht / zu schwer war.
• Falls du neu an deiner Schule bist: Erkundige dich rechtzeitig über die an deiner Schule geltenden offiziellen (und vor allem inoffiziellen) Regeln bezüglich von schriftlichen Prüfungen. An vielen Schulen gibt es eine Staffelung. Beispiel: Ab einem Durchschnitt von 4,0 muss man sich gegenüber dem Fachbetreuer rechtfertigen, ab 4,2 gegenüber der Schulleitung. An anderen Schulen sind solche Schnitte grundsätzlich nicht “erwünscht”, es soll ja bereits Schulen geben, an denen schriftliche Prüfungen nicht schlechter als 3,5 ausfallen sollen. Falls du dir (vor allem als Berufseinsteiger) nervige Diskussionen und Ärger ersparen möchtest, beachtest du diese Vorgaben bereits beim Erstellen der Arbeit.

Wiederholungsklausuren vermeiden beim Korrigieren

• Fange nicht gleich zu Korrigieren an, sondern schau dir erstmal die Arbeiten deiner besten Schüler durch. Klar, jeder kann mal einen schlechten Tag haben, aber wenn keiner deiner Guten das hat, was du erwartest, stimmt irgendwas nicht und du hast vermutlich zuviel verlangt. Mach noch weitere Stichproben und wenn die alle deinen ersten Eindruck bestätigen, solltest jetzt schon deinen Erwartungshorizont anpassen. Dann gibt es bei der Aufgabe X statt der erwarteten fünf inhaltlichen Items bereits mit drei oder vier die volle Punktzahl, bei der Aufgabe Y reicht es schon, wenn Z zumindest erwähnt wird, usw.
• Arbeite mit Tabellen, dann kannst du die Punkte bei einzelnen Aufgaben bzw. (falls nötig) den ganzen Fehlerschritt problemlos ändern. Deine Klausur fällt mit 4,1 zu schlecht aus und du müsstest wieder das nervige Rechtfertigungsritual über dich ergehen lassen? Ändere in deiner Tabelle einfach den Punkte – Notenschlüssel (die Note 4 gibt’s dann z.B. bereits bei 45% und nicht erst bei 50% der maximalen Punktzahl) und schon sind dein Schnitt und deine Schüler besser (und alle freuen sich).

Wiederholungsklausuren bei Fremdverschulden

Du hast deiner Meinung nach keine Schuld an den schlechten Ergebnissen der Prüfung? Du hast deine Schäflein ordentlich vorbereitet, hast brav geübt und wiederholt? Aber diese stinkfaule Bande hat einfach wie immer nichts gelernt? Welchen Sinn soll es dann haben, das Ganze zu wiederholen? Weil die Kindlein von den schlechten Noten so geschockt sind, dass sie sich hinsetzen und was lernen? Lächerlich – warum sollten sie? Im schlechtesten Fall wissen die Schüler ganz genau, dass Klausuren nicht zu schlecht ausfallen dürfen, denn sonst bekommt der Lehrer Schwierigkeiten. Sie wissen also ganz genau, dass der Lehrer beim zweiten Versuch weniger und / oder einfachere Aufgaben stellen wird bzw. muss, also kein Grund übertriebene Aktivität an den Tag zu legen.

Der Vorwurf der “Manipulation”, der beim Verändern des Notenschlüssels gerne erhoben wird, trifft auf Wiederholungsklausuren meistens genauso zu. Nur ist die Manipulation halt nicht auf den ersten Blick erkennbar. Der Lehrer stellt auf den ersten Blick genauso schwere Aufgaben wie beim ersten Mal, nur hat er sie diesmal endlos im Unterricht vorher geübt. Oder die Aufgaben sehen genauso schwer aus, nur korrigiert er sie von vorneherin großzügiger.

Fazit: Überlege dir grundsätzlich, ob du deine Ruhe haben möchtest oder ob du gewillt bist, wegen schlechten Ergebnissen mit Fachbetreuer und / oder Schulleitung in den Clinch zu gehen. Falls du für dich für Ersteres entscheidest: Versuche mit Hilfe der o.a. Tipps Wiederholungsklausuren zu vermeiden; außer einem Haufen zusätzlicher Arbeit bringen die im Normalfall gar nichts.

Das Prestige, das dem Wort «Bildung» gemeinhin eignet, verhält sich umgekehrt proportional zur Validität des Begriffs. Dass er nur noch als sinnleere Worthülse fungiert, zeigt sich allein daran, dass von Bildung fast nur noch die Rede im Zusammenhang von «Standort», «Globalisierung» und «Zukunftssicherung» ist. Bildung heute gilt als Mittel zum durchgängig ökonomischen Zweck, nicht mehr als Zweck an sich. Damit aber ist ihr Lebensnerv getroffen. Dreissig Jahre Bildungspolitik haben das, um was es ihr eigentlich gehen sollte, hinlänglich ruiniert. Grund genug für den Göttinger Erziehungswissenschafter Hermann Giesecke, endlich die bitteren Lehren daraus zu ziehen. Unter dem sprechenden Titel «Pädagogische Illusionen» fällt sein Résumé ernüchternd aus.

Michael Felten hat eine ausführliche Rezension dieses Buches geschrieben.

Weitere, überaus lesenswerte Beiträge gibt es auf seiner Website Eltern – Lehrer – Fragen.

Kein Sex. Kein Alkohol. Keine Zigaretten. Keine Drogen. Kein Fleisch. Was Krankenkassen erfolglos predigen, erklärt eine Jugendszene zum Prinzip: “Straight Edge” nennen sich tätowierte Punk-Fans wie David Schneider, 19, die gesund leben und härter sind als alle anderen. Weiterlesen …

Man stelle sich folgende Situation vor: Eine Schülervollversammlung in der Aula eines Gymnasiums. Der Schulleiter kürt die besten Sportler der Schule: den athletischen Basketballspieler, den drahtigen Leichtathleten und die geschmeidige Schwimmerin. Frenetischer Beifall der Schülerschaft. Ungeteiltes Lob und eine Bombenstimmung. Szenenwechsel: Der Schulleiter verleiht eine Woche später vor der gleichen Versammlung Urkunden an die besten Schüler in Mathematik und Physik. Verhaltener Beifall, vereinzelt hämisches Lachen, einzelne Rufe: „Streber!“

Weiterlesen … (Tipp von Lutz Szemkus)

Im Gegensatz zu meinen vergleichsweise schlichten Tabellen (zip) funktionieren Markus’ Tabellen jedoch nicht in OpenOffice, da die in VBA programmierten Makros nicht in OO laufen.

Wir machen das z.B. beim Aufwärmen immer mal wieder, aber um die Bewegungen sicher zu beherrschen, muss man natürlich intensiv zu Hause üben:

Wer eifrig übt, kann sich Bonusnoten verdienen. Hier meine Anforderungen für ältere Schüler/innen:

Note + 1: Kombination (7.) – langsam
Note 1: Dreimal vorwärts und Seitenwechsel beim vierten Mal (5.) - schnell
Note 2: Dreimal vorwärts und Seitenwechsel beim vierten Mal (5.) – langsam