Vor kurzem habe ich folgende Ankündigung für ein neues Oberstufenbuch gesehen: “Absolut NEU: Systematische Wortschatzarbeit mit Hilfe von vocab sheets.”
Zunächst konnte ich es gar nicht fassen. Systematisch Wörter lernen in der Oberstufe? Wahnsinn! Ein Quantensprung, ach was, ein didaktischer Meilenstein. Repräsentative Studien haben offenbar eine signifikante Korrelation zwischen Wörterlernen und Sprachbeherrschung bzw. Ausdrucksvermögen diagnostiziert. Im nächsten Satz der Ankündigung heißt es dann: “Eine Kontrolle durch den Lehrer ist jederzeit möglich.” Auch so ein unglaublicher Satz. Offensichtlich bedeutet er, dass Schüler Wörter nicht nur lernen sollten, sondern dass der Lehrer gelegentlich sogar kontrollieren sollte, ob die Schüler ihre Wörter auch wirklich gelernt haben. Eine Trendwende Ein Paradigmenwechsel im Fremdsprachenunterricht …
Doch dann bekam ich Zweifel. Es steht nirgends, dass diese vocab sheets wirklich GELERNT werden sollen. Vielleicht dienen sie ja lediglich als Vorlage für eine Partnerarbeit Think-Pair-Share Activity. “THINK: Do you like the vocab items on this handout? Why (not)? PAIR: Discuss your impressions with your neighbour. Evaluate your communicative skills. SHARE your results with the rest of your class. You have 45 minutes.”
Ergiebig wäre natürlich auch eine schülerorientierte, autonome Gruppenarbeit. Der Lehrer Initiator von Lernprozessen kopiert das Wortschatzblatt und zerschneidet es. Jeder Schüler Lernende bekommt einen Schnipsel und muss sich den dazugehörigen Partner suchen. Gemeinsam diskutieren sie über das Wort und seine deutsche Bedeutung, unterstreichen ihr Wort und pinnen ihre Schnipsel an eine Pinnwand. Anschließend präsentieren sie ihre Ergebnisse powerpoinitiert ihren Mitschülern. Zeitbedarf (einschließlich Evaluation) 90 Minuten. Schriftliche Hausaufgabe: “Students should not be forced to learn words.” Do you agree? Give reasons for your opinion. Write about 25 words.
Die Arbeit mit vocab sheets im handlungsorientierten Projektunterricht gestaltet sich etwas aufwendiger …
Einfach genial! Nachdem mir kürzlich eine Referendarin vorgeworfen hat, keinen “modernen Unterricht” zu geben, werde ich die Think-Pair-Share-Activity schon morgen in der 11. ausprobieren.
Empfehlenswert für den affektiven Lerneffekt wäre es noch, zum Abschluss eine “Jeder-sagt-jedem-was-er-an-ihm-toll-findet”-Runde zu machen